El presente trabajo de investigación propone una estrategia de sensibilización que pretende generar un cambio de actitud, en pro de la gestión integral de residuos (GIRS). Utiliza la educación ambiental como herramienta, para inducir en los 28 niños de cuarto y quinto de la escuela primera rural de Iroquois, dicha sensibilización. La investigación partió de la elaboración de un diagnóstico de contexto, donde se utilizaron fuentes bibliográficas, entrevistas a los funcionarios de la escuela, la caracterización de los residuos de la escuela, y un análisis FODA para conseguir una mejor perspectiva del contexto educacional. A partir de este análisis se generó una estrategia educativa, que consta de componentes centrados en lograr que los niños obtengan el conocimiento significativo en la GIRS. Para esto se realizó la elección de componentes que incluyó la metodología de sensibilización, integrando actividades con fondo de conocimiento en GIRS, con énfasis en la separación de residuos sólidos en la fuente generadora. Esta estrategia consta de cuatro campañas compuestas por actividades grupales, competitivas, lúdicas y participativas a manera de facilitar el conocimiento y la sensibilización. Estás tienen como meta, mejorar los conocimientos en los ejes de enseñanza propuestos en base al diagnóstico, los cuales son: “Componentes del ecosistema”; “Tiempo de degradación de los residuos sólidos”; “Separación que emplea la escuela” y “Acciones para una gestión integral de residuos (jerarquización)”. Además tienen la meta de propiciar la participación de los alumnos en la separación de los residuos sólidos generados dentro del aula. Al mismo tiempo esta metodología incluye una forma de evaluar la información asimilada a lo largo del proceso de sensibilización. Los niños demostraron un aumento en conocimiento en GIRS, y un cambio positivo en eficiencia de separación de residuos sólidos en aula. Adicionalmente esta investigación permitió obtener un panorama de la educación ambiental pública en la zona rural de Costa Rica y denotó la carencia de una GIRS en la región. Esta última representa un obstáculo importante para implementar la educación ambiental en la escuela debido a que la disposición final de los residuos depende de las acciones de la municipalidad.